Mi Competencia Digital

Mi autoevaluación de la competencia digital.

¿Qué resultados obtuve de mi auevaluación? ¿cómo puedo mejorar? ¿tengo alguna propuesta para la formción docente y competencia digital?

Entre los puntajes más bajos que tuve es el rurbro de participación en comunidades virtuales. Justificaciones me he dado dos, la carga de tiempos administrativos y de papeleria en el trabajo y la vida personal y académica que desarrollo. Para mejorar ¿qué hacer? Procurar participar un poco más en redes académicas y sociales, si bien estoy inscritos en varias de ellas participo poco. 

Algo en lo que requiero mejorar es en cuanto al trabajo colaborativo. Poco he incursionado al respecto, por lo menos con compañeros de trabajo, no así con los estudiantes con quienes he realizado varios proyectos de forma más o menos eficiente y con un buen grado de satisfacción para los participantes. El no conocer bien las herramientas que me puedas apoyar en este sentido es una limitante, por lo que habría que buscar alternativas que me permitan no sólo ser autogestivo o actualizarme en cuanto a conocimientos disciplinares relacionados con las asignaturas a mi cargo, sino además en aquellos que me permitan acceder a herramientas y habilidades para el trabajo colaborativo como son los MOOC y los NOOC.

Otro aspecto relevante para el desarrollo de mi competencia digital es que si bien conozco que existe una normatividad y moralidad para el uso adecuado de las herramientas y materiales en red, así como para la protección de la información, no la conozco a detalle y no me he interesado al respecto. Para ello deberé adentrarme en esta disposiciones que pueden varias de país en país o región en región. Además de procurar dar los créditos a quien se deba. Lo mismo podría hacer con lo estudiantes a mi cargo.

Considero que una propuesta más o menos coherente y decente para la formación docente, ya sea de la competencia digital o de cualquier otra, debe estar pasar por una seria revisión de los procesos de evaluación de los docentes, a fin de que esta tenga primera y principalmente un carácter de evaluación, no sólo de control y mucho menos un carácter punitivo. Cuando la formación que se imparte está determinada e instrumentalizada a fin de justificar y legitimar cualquier tipo de evaluación (punitiva) se convierte en formación para los docentes, pero sin los docentes, y por lo mismo enajenada, en el sentido de ajena a los enseñantes y sin un sentido claro, lo que provoca suspicacias, resistencias y oposición abierta.

Dar un mayor reconocimiento a la formación digital a través de los MOOC es un espacio y necesidad. Espacio a ser ganado y que se va abriendo paso, docentes autogetivos y deseos

os de los desafíos e innovaciones los hay y se han desarrollado más teniendo estas oportunidades en línea. Una necesidad a fin de eficientar los procesos de formación docente y de estudiantes.